企共赢机制,建设教师队伍。通过构建校企共赢机制、校企合作培养机制、校企利益分享机制等,发挥人才智力资源优势,开发幼教产品和幼教资源。幼儿园可以参与到学校人才培养、课程建设、师资队伍建设中,学校通过聘请幼儿园优秀教师担任实践指导教师,强化学前教育专业教师队伍。Р 总之,中职学校应积极响应“职业教育有竞赛”的号召,加强中职学前教育专业技能大赛与专业课程的融合,通过改革创新教学内容、方法、评价,培养教师队伍,形成赛教融合途径,实现理论与实践结合,真正做到以赛促教、以赛促学,促进中职学前教育专业学生专业综合素质的提升。Р Р 【参考文献】Р [1]王诗怀.新形势下中职学前教育专业课程体系改革初探――以重庆市育才职业教育中心为例[J].生活教育,2017(7) Р [2]姜艳.中职学校学前教育专业中《幼儿园教育活动设计》课程实践教学的研究[J].中国校外教育,2013(S2) Р [3]叶智平.“以考促学、以赛促练”教学模式――对学前教育专业人才培养的实践价值探索[J].现代职业教育,2016(12) Р [4]傅晨,王海霞.幼儿园活动设计类课程实践教学体系的研究――以《幼儿数学教育活动组织与指导》为例[J].教育实践与研究(C),2016(3) Р [5]杨旭,杨白.中职学前教育专业幼儿园活动设计类课程“三维情境?三重角色?三方评价”教学模式探究与实践[J].教师,2016(4) Р [6]马玲.“幼儿园教育活动设计与指导”课程模拟实践教学法研究初探[J].课程教育研究,2015(19) Р [7]郝慧男.高专学前教育专业“幼儿园活动设计”类课程实践教学体系的构建策略――以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例[J].兰州教育学院学报,2015(5) Р [8]孙一耕,张停,鞠楠楠,等.整合与设计高职学前教育专业“幼儿园活动设计”课程Р[J].文教资料,2014(13) Р (责编江月阳)
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