和完善电化教学设备、计算机、解剖、生化实验设备和图书馆等,使学校的教学条件不断提高,教学环境的优化还应体现在学校为在职教师提供知识更新、进修学习的条件和机会,以保证教学中青少年运动员能了解最新的知识、技术和信息。Р 2.4.5 丰富青少年运动员的课余文化生活Р 丰富多彩的课余生活是发展青少年运动员特长、培养多方面能力的极好机会,除了要求青少年运动员完成好自己的学业外,学校的社团组织在每个学期要有计划地组织一些活动,将青少年运动员的注意力、兴趣爱好吸引到提高自身素质的各项活动中,陶冶情操,让他们在这些活动中发挥自己的特长,培养和锻炼各方面的能力。Р 2.4.6 引入竞争机制,提高教练和教师队伍的素质Р 由于多种学科的科研成果被体育领域广泛引进和运用,推动了体育事业的发展。这就要求教练员必须具备合理的知识结构,不但要掌握体育理论的基础知识,而且还要精通专业知识,提高判断力、鉴赏力和理论联系实际的能力。另外,建设高质量的教师队伍,是全面推进体校素质教育的基本保证。首先,应提高教师的政治思想素质和业务素质,树立正确的教育观、人才观,掌握必要的现代教育技术手段,遵循教学规律,积极参加教学科研,尊重青少年运动员人格,因材施教;其次,应建立优化教师队伍的有效机制,完善教师职务聘任制,引入竞争机制,拓宽师资来源渠道;再者,应开展培训全体教师的继续教育,做好“一专多能”的师资培训工作。Р 现今社会,从国家、省、市乃至县、区都在强调提高青少年运动员的文化教育水平。许多真实的事例也在不断告诫我们:运动员文化素质的高低直接影响运动员竞技运动前景。加强体校教学水平与改善教育手段,既需要科学的论证与严谨的态度,又需要与时俱进地根据社会的人才需求适时调整。众所周知,体育人才的培养周期较长,不可能一蹴而就。我们有理由相信,只要认真研究,积极探索,大胆尝试,一定会开创体育运动学校青少年运动员文化教育的新路。
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