专门人才,只是为了开阔学生的数学视野,为学生提供基础的、丰富的数学内容让学生可以根据自己的兴趣进行选择,让学生发现并培养自己的兴趣和特长。探宄学习是一种类似于科学研究的教学方法,在高中数学课堂中,可以通过变式练习、数学建模与数学实验活动、数学开放题、撰写数学论文等探究活动开发学生的非模仿性思维,培养学生的探索精神和实践精神。比如,在设计《不等式》的课堂教学方案时,有一个例题,设a、b、c都大于0,且a+b+c=l,证明(a+1/a)(b+1/b)(c+1/c)>1000/27。教师首先要求学生用自己的方法解出此题。然后,请学生思考,若原不等式中的加法变为减法后怎么证明?如果原不等式是一个n元不等式时怎么办?如果原不等式中的变元次数是未知数k时的求解方法?请学生对不同的情况进行探宄,思考解题方法的思路的异同。总结学生的解题思路和方法,分析这些方法的优缺点,综合这些解题思路,对这一类型的题目的解题步骤进行归纳。高中数学中存在很多问题,其解决办法、思路都不止一种,所以教师不能将学生的思维限制在一个小小的空间里,必须解放学生的思想,学会思考和质疑。高中数学课堂在新课改的背景下已经慢慢地从传统的教学思想中解放出来了,很多学校都引进了多媒体技术,为课堂活动主增添了趣味性。但是,很多教师缺乏创新,一味的追求趣味,数学课堂活动的设计模式单一,而且做了很多无用功,浪费了时间却没有收到预期的效果。课堂教学活动必须结合课本教学内容和目标,紧密联系学生的生活,高中数学毕竟是一门培养学生基础知识和基本技能的学科,制定适合学生实际情况的课堂教学活动。【】[1]赵霞.高中数学课堂有效提问的探索[D].山东师范大学,2013.[2]侯俐.高中数学课堂教学有效性研究[D].内蒙古师范大学,2013.[3]许敏.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[D].天津师范大学,2012.(单位:江苏省盐城市第一中学)
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