犯错误,并鼓励学生多尝试,从错误中学习,这样获得的知识才会更牢固Р②在实际教育过程中,教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果,防止一无所获得到消极的后果(效果律)Р③在学习过程中,应加强合理的练习,并注意学习结束后不时的进行练习(练习律)Р④任何学习都应该在学生有准备的状态下进行,不能经常搞“突然袭击”(准备律)Р18.程序教学的基本做法(基本原则)Р①教材分成若干小步子Р②学生可以自定步调Р③循序渐进,依次进行学习Р④学习过程中,对学生的积极反应,给予及时的强化和反馈Р⑤使学生的错误率降低Р19.构建主义基本观点Р①知识观:质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性Р②学习观:构建主义在学习观上强调学习的情境性,社会互动性和主动构建Р③学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性Р④教学观:强调前景式教学,合作学习Р20.学科基本结构的教学原则Р①动机原则Р②结构原则Р③强化原则Р④程序原则Р21.加涅的学习的信息加工模式的构成Р①信息流Р从这一模式是一个信息从一个假设的结构流向另一个假设的结构的过程Р第一,感觉登记Р第二,短时记忆Р第三,长时记忆Р第四,信息提取,发生反应Р②控制结构Р在信息加工的流程中,控制结构至始至终都在起着作用,控制结构包括期望事项和执行控制两部分Р22.罗杰斯有意义自由学习包含四个要素Р①学习是学习者自我参与的过程,整个人都要参与到学习之中,既包括认知参与也包括情感参与Р②学习是学习者自我发起的,内在动力在学习中起主要作用Р③学习是渗透性的,他会使学生的行为态度以及个性都发生变化Р④学习的结果由学习者自我评价,他们知道自己想学什么和学到了什么Р23.简述知识概括的方法(如何有效进行知识概括)Р①配合运用正例和反例Р②正确使用变式Р③科学的进行比较Р④启发学生进行自觉概括Р24.操作技能的形成过程Р①操作定向Р②操作模仿Р③操作整合Р④操作熟练
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