动的连续性(时间连续,晚自习)和广延性(空间广延,去家访)。3、教师劳动的长期性(十年树木百年树人)和间接性(不直接创造价值)。4、教师劳动的主体性(教师自身也是教育)和示范性(为人师表)。5、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。简答:教师劳动的复杂性表现在哪几个方面1、教育目的的全面性。2、教育任务的多样性。3、劳动对象的差异性。简答:教师劳动的创造性表现在哪几个方面1、因材施教。2、教学方法上不断更新。3、教师需要“教育机智”。简答:教师专业发展的内容1、专业理念:教师专业理念是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而培植自我的内在品格和德行。2、专业知识:教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。3、专业能力:教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下,在已有知识经验基础上,通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。简答:教师专业知识的内容本体性知识:是教师所具有的特定的学科知识。条件性知识:是教师所具有的教育教学的理论知识,如教育学、心理学等。实践性知识:是教师灵活完成教学实践活动所具备的知识,如一般教学法知识。文化知识:人文科学、社会科学和自然科学等知识。简答:师专业能力的内容1、教学设计能力2、教学语言能力3、教学交往能力4、组织和调控课堂的能力5、教育研究能力6、创新能力简答:教师专业发展的阶段关注生存阶段:处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题时:“学生是否喜欢”“同事如何看我”“领导觉得我干得咋样”等等。关注情境阶段:关注学生成绩,如何上好每一堂课的内容,关心班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等。关注学生阶段:考虑学生个别差异性,进行因材施教。能否关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。简答:教师成长途径和方法
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