,并最终对木研究的过程和结果作出比较全面、深入的分析。具体的方法有:Р一一观察。对实施的过程、学生的反映等情况进行观察。Р一一访谈与问卷。对象可能包括一般的社会人士、冇关专家、学生家长、学校领导、同事、学生。先拟一个提纲一一选一两个进行试验性的访谈一一修订提纲一一大面积的访谈。问卷是获得比较客观的、数量化的材料的重要手段。Р一一个人资料收集与记录。个人资料有两大类:学生的个人资料(家庭背景、简历、以往成绩表现、兴趣爱好、个性特点等)和教师木人的个人资料(教师有意识地记录自己从事教学工作的所见、所闻、所感,并适时地分析这些材料,往往能够对自己的实践有个比较全面的认识)。Р一一鼓励学生参与到行动研究过程中来,并把自己在这一过程中的体验表述出来,不但对行动研究的进行具有积极意义,而且也可以收集到许多有价值的资料,有利于全面分析研究结果。Р一一收集、积累与诗歌有关的资料、名言警句,充实校木课程,幵发学生语言能力。РB木课题研究将忠实地执行这些方法,特別是鼓励学生参与到行动研究过程中,鼓励他们积极创作诗歌、画诗歌想象画、续写故事等语言实践活动。除这些方法之外,我们还将大量使用文献调查研究法。РC教师应当在行动研究的过程中记录和积累自己的“教历”,主要内容可以包括:自己对某首诗歌或某个主题的诗歌教学的设计,实施的情况,自己对实际的诗歌教学过程中出现的一些问题的观察与分析,通过分析提出可能解决方案, 这些方案在下一次诗歌教学中进行实施情况等。РD利用互联网和学校的校园文化特色网站的互动平台对教师、学生开展实验的各项过程性资料进行展示、收集、整理、评价等活动。以电子作品为主线,营造数字化条件下的诗歌特色校园文化。Р在科技信息时代创建“诗歌”特色校,对推动全民化的诗教事业有着深远的意义。愿通过我们向荣人的共同努力,能使“诗词”这朵古老的艺术奇葩在向荣小学这块肥沃的土地上绽放出更加绚丽的色彩。
全文预览
