跳抓得到",只要努力,都能享受到成功的快乐。Р 例如讲解enough 这个单词时, Р A层:用enough 进行句型转换,掌握一词多义。Р The boy is too young to go to school. Р The boy is not old enough to go to school. Р The boy is so young that he can't go to school. Р B层:用enough一词造一些简单句子Р This box is not light enough for me to take. Р I have not enough money to buy these books. Р C层:说出以下词与词之间的搭配Р enough+名称形容词/副词+enough Р 4.分层训练Р 分层练习是分层施教的重要环节之一。每节课后都要适当的分层给学生一些课后练习。比如学习一个单元的单词之后,我们要求A层学生熟记单词,并用重点单词造句。B层学生熟记单词,分清词性C层学生只要求抄写并熟记本课中出现的单词。虽然作业形式复杂,但收到了良好的教学效果。Р 5.分层辅导和评价Р 学生训练时,要做好课堂巡视,及时反馈信息,加强对A、B层次学生的辅导。对A层次的学生课后尽可能进行面对面的辅导,积极组织C层次的学生开展第二课堂活动,通过开展竞赛知识讲座,开拓学生的视野,丰富学生的数学知识。平时的课堂训练,难度稍低的练习可由C层次的学生帮助A层次的同学,通过生生之间的互动,促进不同层次的学生的进步。分层评价也是分层施教过程中的一个重要环节,基本做法相似于分层练习。它是根据学生的知识水平和学习能力的差异,实施分层考核办法。Р 总之,只要我们在教学中能注意到多了解学生,多关心学生,注意把握学生的个性特征,并在教学中采取适当的措施,是能够保证因材施教的效果。
全文预览
