; (3) 施教因材施教,积极主动; (4) 辅导因材施教,培优抓差; (5) 作业因材施教,各尽其能; (6) 评价因材施教,人人发展; (7) 实践运用,总结提高; 第二阶段: 2011.7 — 2012.6 1 、因材施教在课堂教学中的实践。 2 、因材施教的教学案例展评。 3 、通过说课比赛,征集采取因材施教说课稿、说课光盘。 4 、形成因材施教教学的基本模式。 5 、撰写论文,总结经验,参与交流。第三阶段: 2012.7 — 2013.4 1 、结题 2 、发布研究成果十、完成本课题研究任务的保证措施 1 .成立领导小组、指导小组,负责课题研究工作的启动及对教师的研究进行指导作用。 2 .建立鉴定小组专家库,聘请高校专家、学者对的课题研究成果进行评价。 3 .制定教学工作计划及其它的规章制度、奖励制度。 4. 提供各种咨询服务: 主要负责指导教师对学生进行学习方法的指导, 教师因材施教此教学的落实情况等; 为课题实验教师提供理论、研究程序和方法等方面的指导意见; 掌握课题的研究进度; 评价教师的研究成果。。十一、研究的预期成果和成果形式(一)本课题研究预期效果 1、预计在因材施教备课、因材施教授课、因材施教作业、因材施教辅导、因材施教测试和因材施教评价等方面研究出具体的可行性方案。 2 、促进学生综合素质的提高,让每一个学生都能得到生动、活泼、主动的发展。 3 、促进教育观念的更新,全面提高教学水平,全面提高教学质量。 4 、加强教师与学生之间的情感交流,使师生关系更加和谐、融洽,营造宽松、愉快的教学氛围。(二)本课题的成果形式 1 、课题研究成果报告 2 、中学因材施教教学模式及方案、措施 3 、中学因材施教备、评、说课活动选集 4 、中学因材施教教学教研论文选集 5 、中学因材施教课堂教学评价调查表、教学作业设计选集 6 、教师教学多元化评价标准及论文获奖情况
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