作为活动课程中学生学业的评价,我们建议采用定性分析为主,定量分析为辅的评价方式,采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。Р1、前期和后期测试对比看学生变化。Р一是就学生整体心理健康水平对实验班级在开展校本课程活动前后变化情况,通过问卷调查测试,分析变化数据,分析学生心理素质和心理健康程度变化。Р 二是对比实验课程的班级和普通班级的测试情况,分析评定开展心理健康教育活动对学生的影响和变化。Р2、观察记录学生活动表现定性分析。Р注重学生在实施课程过程中的表现,采用观察法记录学生在开展心理健康教育活动中的行为表现(情绪状态、活动表现、日记等),分析确定学生前后变化的情况和程度。Р(二)课程本身的评价。Р1、课程本身评价的范围。Р校本课程是否达到了预期的目的;校本课程的预期目标是否有效;校本课程是否适合学生和学校的需要;是否选择了恰当的教学方式;是否采用了恰当的评价方式。Р2、课程本身评价的主体。Р学生;教师;学生家长;课程专家等。Р3、课程本身评价的标准。Р有效性。在信息与它描述的现象之间保持一致(内部效度);从某处归纳出的结论应适合其他类似的地方(外部效度)。Р客观性。全体评价者的意见达到高度的统一,所采用的评价技术有助于消除偏差。Р及时性。过早实施评价或过迟评价会影响评价结论的准确程度和完整程度。Р 4、课程本身评价的方法。Р根据校本课程的呈现方式,我们建议采用如下的评价方法:问卷调查法;观察法;面谈法;教师日记法等。Р5、课程本身评价的过程。Р制定计划:主要是成立评价组,确定评价目标,拟定详细的评价计划活动内容和要求。Р收集信息:根据计划内容收集相关信息。Р分析报告:运用数据统计的方法或描述性的方法分析所收集的信息,然后全面总结评价的各方面资料,撰写评价报告。Р有人说,儿童的心田是一快神奇的土地,播种了性格便会有命运的收获。让我们都来关注学生的心理健康,托起明日的太阳!
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