,通过问卷调查测试,分析变化数据,分析学生心理素质和心理健康程度变化。二是对比实验课程的班级和普通班级的测试情况,分析评定开展心理健康教育活动对学生的影响和变化。2、观察记录学生活动表现定性分析。注重学生在实施课程过程中的表现,采用观察法记录学生在开展心理健康教育活动中的行为表现(情绪状态、活动表现、日记等),分析确定学生前后变化的情况和程度。(二)课程本身的评价。1、课程本身评价的范围。校本课程是否达到了预期的目的;校本课程的预期目标是否有效;校本课程是否适合学生和学校的需要;是否选择了恰当的教学方式;是否采用了恰当的评价方式。2、课程本身评价的主体。学生;教师;学生家长;课程专家等。3、课程本身评价的标准。有效性。在信息与它描述的现象之间保持一致(内部效度);从某处归纳出的结论应适合其他类似的地方(外部效度)。客观性。全体评价者的意见达到高度的统一,所采用的评价技术有助于消除偏差。及时性。过早实施评价或过迟评价会影响评价结论的准确程度和完整程度4、课程本身评价的方法。根据校本课程的呈现方式,我们建议采用如下的评价方法:问卷调查法;观察法;面谈法;教师日记法等。5、课程本身评价的过程。制定计划:主要是成立评价组,确定评价目标,拟定详细的评价计划活动内容和要求。收集信息:根据计划内容收集相关信息。分析报告:运用数据统计的方法或描述性的方法分析所收集的信息,然后全面总结评价的各方面资料,撰写评价报告。二○○四年十二月上一篇:【原创】初中理化生校本课程开发实施方--前郭县长山镇中学下一篇:初中历史准网络教学和校本课程开发[上一篇][下一篇](freelion的分类目录[校本课程])发表评论发送评论时内容自动复制到剪切板Copyright©,AllRightsReserved服务条款设360doc为首页留言交流联系我们友情链接客服QQ:524562434QQ群号:71307145
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