源, 首先提供学生展示的平台。校内校外校报、校刊电视台、报社等黑板报社区展示作品展览交流会成果汇编集出版主题队会学校间的交流与沟通然后借助评价表格,采用学生自评与互评相结合,教师评价、家长评价与学生评价相结合, 定性评价与定量评价相结合。评价的难度分为: 主题生成的参与积极性; 实践过程中的自主探究能力; 小组合作协同能力;活动成果的表述;活动过程中的情感体验等五个难度。如果是课外活动, 要求让家长在观察孩子的过程中, 积极参与对孩子的评价。主题实践活动学生自主评价记录表活动主题姓名评价项目评价等级自评评价等级互评指导老师对你说情感态度优优良良及格及格信息加工优优良良及格及格实践创新优优良良及格及格合作交流优优良良及格及格成果展示[ 实践体验]: 『家长寄语]: 在终结性评价中, 我们采用档案袋评定。即根据学生参与活动的态度、创新精神和实践能力的发展情况及对学生、学习方法和研究方法、掌握情况设星级评比制,其评价结果放入学生成长记录袋内。星级评比表快乐天使来自小队想一想,再涂色议一议, 再打分参☆☆☆☆☆☆☆全与星☆☆☆程投入动手星☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆实践能力创意星☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆创造能力合作星☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作能力评定人: (三) 教师评价由学生、教师和学校行政三部分组成。学校制定教师开发校本课程奖励制度, 采用定性与定量相结合方式, 对节日活动方案、课程实施执行情况、实施效果、学期的活动成果等进行评价。即既要对教师设计的方案进行评比, 又要适当地结合学生的评价成绩。评价结果以等级制呈现,分为 A、B、C 三级。 1 、对参与校本课程开发的教师,学年末评选校本课程开发先进工作者,与校级公开课等同。 2 、对在校本课程开发中有特出贡献者,学年内评优评先给予倾斜考虑。 3、实验教师未能按规定进行课程开发的, 学年内不能评优评先。青铜峡市光辉中心小学 20 10年 9月
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