,体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者;能够创设有利于学生个性发展的开放的学习环境,关注、尊重学生独特的情感体验;重视学生创新意识和实践能力的培养;重视引导学生独立探究、独立分析、主动合作,掌握知识技能的同时,培养提高素质。Р教学评价要准:老师在课堂上的评价要有利于调动学生的学习积极性,注重体现以下几个转变,从关注教师教的情况转变为更多地关注学生学的情况,从关注学生的学习结果,转变为更多的关注学生的学习过程,更要关注他们在学习过程中的思维情感、态度等因素的和谐发展。Р三、常态课的课堂:学生学习态度要积极,学习思维要活跃,师生气氛要和谐。Р学生学习态度要积极:学生的学习状态好,积极性高,情绪饱满,求知欲强,全身心地投入到学习中去;不同层次的学生都能感受到成功的喜悦;课堂上无Р“死角”、无“闲人”。Р学生思维活跃:课堂上较多的时间启发学生独立思考、敢于质疑问难,大胆的提出问题、思考问题、解决问题;运用多种感观参与学习,如动手实践、相互合作、尝试探索等手段,促使学生积极地思维;学生练习时问要充分,能通过当堂作业巩固提高。Р师生气氛和谐:教师要始终处于和学生平等地位,尊重每一个学生,创造民主合作氛围,时刻注重发挥学生的主动性。让学生进行自主信息交流。注意培养学生倾听他人意见的习惯,并进行正确的评价,勇于提出自己的观点,说出自己独特的受能力。Р总之,上好每一堂课是每一个有责任教师的追求,上好每一节高效的常态课,更是实现教育质量提高的保证,所以教师要深刻领会新课程理念,潜心研究课堂教学,使常态课教学完成学生在知识技能、情感态度、问题等方面的任务,学生的兴趣、态度、意识、合作等非智力因素得到培养,学生的素养(如态度习惯、数学能力、语文素养、综合运用知识的能力、创意意识、实践能力等)都得到培养Р作者简介:Р姓名:徐健Р单位:得力其尔小学Р联系方式:13948705448Р职务:副校长
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