的一种内敛,一种变通,一种理解,是一个人的血肉,是一个人的内蕴,能让别人感受到你一份由己及人的温馨,从而产生一份亲和力进而认可你。在工作中,要因人而分,因事而异。有时要有雷霆万钧、飞瀑直泻、秋风扫落叶之势,让人感觉到你的威仪和霸气,让大家无从辩驳,无从推却;有时却要晓之以理,动之以情,用我心换你心,用我情换你情,靠真诚打动,凭友谊相牵,从而实现双赢。Р不过,凡事切不可走极端,应适可而止。太刚是有力量,但弓满易折;太软,以弱示人,容易让人得寸进尺,一发而不可收拾!如何把握方能恰到好处,只可意会,不可言传。俗话说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。《菜根谈》中有一句甚是经典,那就是“威宜先严,恩宜后浓。”Р三、教导主任对教学工作的有效管理Р(一)有效管理的含义、理念和关键行为。Р1、含义:有效管理即符合客观规律、有效果、有效益、有效率的管理;所谓“有效”,主要是指通过管理者在一段时间的工作之后,管理对象所获得的具体的进步或发展。也就是说,管理对象有无进步或发展是管理有没有效益的唯一指标;注意有效管理与最优化管理的区别(后者:投入成本的最小化与产生效益的最大化)。Р 2、理念:有效管理关注管理对象的进步或发展;有效管理强调主体意识和过程意识; 有效管理关注管理效益,要求管理者有时间与效益的观念;有效管理更多地关注可测性或量化;有效管理需要管理者具备“反思意识”;确立有效管理是一套策略。Р3、关键行为:清晰思路;多角度投入(或者是多样化工作);目标任务导向;引导管理对象投入工作过程;确保管理的成功率。Р(二)从实际操作层面谈教学工作的有效管理。Р教学质量是学校的生命所在,是学校存在和发展的最有力保障,而教学质量的提高,离不开教学管理的加强。因此,切实抓好教学工作,努力提高教学质量,是教导主任的首要职责、头等大事。教学管理的内容是多方面的,但学校教学管理应重点抓好以下几个方面的工作:
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