思考:Р Р①第一组属于什么构成?分别由那种元素构成?Р②第二组属于什么构成?比较第一组讨论它们是由什么元素构成?Р师生分析总结Р第一组属于平面构成,第二组属于立体构成。Р第一组中第一幅属于线的构成,第二张属于面的构成。Р欣赏对比Р Р讨论总结Р Р让学生亲通过对比,感受Р作品的异同,加深对作品的理解能力,更好的掌握指示。Р加强学生的动发散思维的能力和对生活的观察能力。Р面Р立Р体Р构Р成Р第二组第一副属于线的立体构成,第二幅属于面的立体构成。Р3、幻灯片放映,深入理解——面立体构成Р应用与各种类型的面(直面或曲面),按一定的规律和方式来组织这些面的形成立体构成。Р4、发现生活中的面立体构成Р作品欣赏Р加强理解Р发散思维Р发现生活Р块Р立Р体Р构Р成Р播放一组幻灯片,学生欣赏并思考:Р①在这几幅图片内,都有我们学过的哪些立体构成元素?Р学生仔细观察Р感受作品的表现形式以及所展现的美感。Р学生通过观察—分析—回答,培养学生细心观察的习惯。Р块Р立Р体Р构Р成Р②小组讨论:除了这些元素还有其他的元素存在么?Р师生分析总结Р 1、线的立体构成Р 2、面的立体构成Р 3、展示画面的整体Р3、深入理解——块立体构成Р是用具备三次元(长、宽、高)的条件的实体限定的空间的形式。Р4、发现生活中的块立体构成Р Р Р发散思维Р对Р比Р总Р结Р1、回顾今天所学知识,并给出在开课之前所做连线题目的答案。Р2、给出一组幻灯片,结合前面所学点线面体的知识,学生以小组为单位来总结一下线、面、块立体构成的关系。Р知识回顾Р作品欣赏Р小组合作Р培养学生的团队合作能力,落实本节课的知识目标。Р Р Р分析总结Р思维Р拓展Р学生通过欣赏,发散思维,列举现实生活中或其他场景中所见到的线、面、块的综合立体构成。Р欣赏思考Р培养学生的欣赏能力和发散思维能力。Р心灵Р感悟Р学生谈谈这节课的感受和体验。Р落实情感目标
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