生观察讨论Р学生尝试书写Р对比感受,找特征Р学生尝试书写Р通过对比认识,完成知识目标,解决本节课的教学重点。Р欣Р赏Р之Р法Р欣Р赏Р之Р法Р隶书Р横长竖短,字形扁方Р草书Р自由飞动Р行书Р以圆转代替方转,字体流畅,刚柔相济Р楷书Р笔画平直,整齐端庄Р书法之美Р形Р学生观察讨论Р通过集中分析一幅书法作品,让学生学会欣赏书法的角度,突破教学难点。Р提出问题:Р图片中的书法作品是什么字体?Р你知道哪幅是王羲之的作品?王羲之作为书圣他的字好在哪?Р1.行书.隶书.楷书.行草。Р2.以王羲之的作品为例,欣赏书法飞舞的线条,优美的形体。Р书法之美Р神Р学生观察回答Р学生回答Р达到情感目标Р提出问题:Р你知道这两幅是什么书法作品吗?Р你能看懂内容吗?Р这两幅书法的你喜欢哪幅?为什么?Р教师总结分析:草书字体形势,状如龙蛇,相钩连不断,仍须棱侧起伏,用笔亦大小不一,一气呵成,使得通篇,气象万千,神采飞扬。Р品Р提出问题:为什么秦桧的字都不叫好呢?Р讲述故事:宋体字的由来。Р宋体是秦桧所创造,由于他陷害岳飞,是历史上有名的奸臣,宋孝宗在为岳飞平凡的时候,没收了秦桧的所有财产,他创造的“秦体字“,由于他品行的低劣,也充公为宋体。这就是咱们现在常用的宋体字的由来。由此可见,不管这个人的书法再好,品行低下便都被否定。Р课Р堂Р练Р习Р见仁见智Р欣赏米芾作品:Р作者简介:米芾(1051-1107),北宋书法家、画家,书画理论家。祖籍太原,迁居襄阳。天资高迈、人物萧散,好洁成癖。被服效唐人,多蓄奇石。世号米颠。书画自成一家。Р学生练习Р巩固课堂知识Р课堂Р小结Р这节课我们学习了书法的分类,还有从形、神、品三个角度欣赏书法,书法不仅仅传承了我们华夏五千年的文明,而且,现在的日本字中的很多字都是用的咱们草书或其他字体的偏旁部首。我们的祖先为我们留下了如此丰厚的遗产,我们应当将她传承、发扬。Р实现情感目标
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