统文化的内涵和魅力。但处于青春期的他们,因为身心发展的特点和过去不太愉快的学习经历影响,导致他们天然地抗拒传统教育。主流社会倡导的他就反对,主流社会反对的他就接纳。结果就表现出强调个性追求叛逆,加上对美的认识缺乏正确的引导与把握,另类文化成为他们的最爱。鉴于此,一方面,要身体力行向学生展示美;另一方面努力发掘学生的美,让全班学生共同感受自己的美。更重要的是极力弱化学校行为规范评比的重要性,而努力强化良好行为规范所带来的美的喜悦。因此要从倡导学生摒弃恶俗的流行俚语入手。让学生学会优雅地表达沟通。通过带领学生进行各种有趣的对比示范和讲解,来引起学生对礼仪美的认同。从而引发学生自觉地去培养自己的礼仪美。例如:抓住每个人都希望有个良好自身形象的内心需求。学生示范讲解如何从站坐行走中体现出男生的阳刚大气和女生的优雅清纯;如何运用眼神语气来表达对他人的善意友好和尊重;如何在集体活动中表现出我们具有团结有序知礼默契的出色团队形象;如何在学习生活的细节中体现出一个知书达理彬彬有礼的文明形象等等。Р 3. 艺术美育素养的培养Р 作为艺术欣赏课程的授课教师,在长期的教学实践中笔者深深懂得艺术美对人的感染力,明白艺术美在班级文化建设中的重要作用。笔者深知艺术美对学生情感教育的力量因为很多学生在艺术美的感召中,心灵受到震撼,情感得到熏陶,在热爱艺术中获得了追求美好理想、美好情感、美好生活的向往和动力。因此作为班主任我用优秀的文化艺术作品去感染学生,用积极有益的艺术活动来带动学生,让学生在艺术美的熏陶和美的和谐中成长。Р 总之,美是心灵诗意的栖居,美使人和谐发展,美带给学生心灵的愉悦与舒展,美培育学生高雅的趣味,美丰满学生的人格,美纯净学生的心灵。对美的不懈追求应该成为班主任德育教育的重要载体和核心,也是破解农村班主任德育工作难题的突破口,是实现德育教育与美育教育等人文素养教育有机结合的深层次思虑。
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