如果能够经常的通过音乐、各种影视多媒体让学生感受到情感教育、具备感恩的心理和心态,这往往是成功教育的基础,也是教师面对的现实问题。这节课题设计问题在于教学涉及的内容太多,就象有的其他课程教师说的一样,学生能否一堂课掌握那么多的东西?当然教学是一个系统工程,不是自己个人想象那么容易,那么完美,这需要受教育者一定的配合和一些最基本的素质。如果一个对初中化学教学基本内容和常识的不太清楚的人,那么只能从《物质的分类》多媒体化学课堂教学中感到教学内容太多、不能够接受和掌握,更不能学会运用于实践、达到创新和自主创新应用的目的;作为教师也更不可能培养学生高度归纳创新能力。在这个问题上教学环境和育人条件在这点上显得比较重要。如果通过长期的不断的情感教育,使他们具备正确的人生观、价值观。同时教师长期、经常地应用现代多媒体与课程进行整合,充分发挥教师的引导作用和创新作用去改变教学方式方法,让学生在教育教学中达到潜然默化、感染的作用。这样逐步形成完美的人生观、价值观。这样才有可能培养学生在学习中的高度归纳创新能力。当然在《物质的分类》创新课堂教学中,不是全体学生都能够象自己期望的目标得到升华,只能是不同层次的学生在自己的不同的基础上得到不同程度的升华和感触,这也是教育教学的定位问题,培育各种各样的人才,发展学生的自我,自主学习与创新培养,使全体学生在各自的基础上都得到升华和有所发展,这是教育的选择。当然这需要教育评价机制的改革和公平竞争的合理化,如果这样,学生自主学习的权利得到了回归。他们能凭借自己已有的知识、阅历、想象力,对学习知识的理解更彻底、更全面、更理性、学习的主动性、积极性大大提高了,高度归纳创新能力自然就培养起来了。通过进行《物质的分类》创新课堂教学,使我深有体会。探索和创新地培养出开拓创新型素质人才,必须以现代教育技术为支撑,尤其是在课程整合中有关能力的培养,以适应社会发展的需要。
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