由语文教师从书写的速度、书写的坐姿和执笔姿势、书写是否规范端正整洁进行评价。Р(2)阅读Р《语文课程标准》在第一学段“阅读”的学习目标中指出学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。Р阅读评价项目分为背诵课文和朗读课文。Р1.背诵语文二年级上册册课本中要求会背的篇目。由学生抽签,抽到哪篇课文就背诵哪篇课文。由家长委员会成员评价。对于评价结果不满意的,学生可以申请重考。Р2.朗读语文二年级上册课本中非要求的背诵篇目。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。由学生抽签,抽到哪篇课文就朗读哪篇课文,由家长委员会成员评价。对于评价结果不满意的,学生可以申请重考。Р优抽背正确90%课文、古诗文各记5分;Р良抽背正确75%课文、古诗文各记4分;Р中抽背正确60%课文、古诗文各记3分;Р待进步抽背正确59%课文、古诗文各记2分。(背正确30%以下各记1分)Р(3)口语交际Р《语文课程标准》在第一学段“口语交际”学习目标中指出学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。Р评价项目口语交际。根据语文园地和课后口语交际的内容,学生自主选择口语交际内容,围绕话题进行交流。语文教师、家长委员会成员参与评价。Р口语交际的主题为Р1.还记得今年冬天的第一场大雪吗?回忆当时情景,说说你印象最深的场景。Р2.秋天是一幅美丽的图画,请你说一说心中的秋天,并用上几个描写秋天的词语。Р3.如果班里改选干部,你会不会选自己,说说自己的想法。Р六、统计分析Р本次评价的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。Р(一)注重过程性评价,对学生个人学习情况进行记录和分析,作为学生语文学习的档案资料。Р(二)对全班全年级学习情况进行统计和分析,找出成功之处和薄弱环节,及时采取补救措施,并改进和完善今后的教学。
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