《通过开展课堂器乐教学,提高学生合奏、音准、识谱能力...

一年级通过开展打击乐教学,提高学生对元素性节奏单元的认知能力,对基本节拍的掌握,并内化为学生掌握节奏的基本能力,形成打击乐教学的基本模式。《通过开展课堂器乐教学,提高学生合奏、音准、识谱能力...23开展课堂器乐教学,培养学生节奏感,提高学生视唱、合唱能力的策略研究成师附小:叶筠、吴萍、罗宁、罗薇、丁蕾摘要:《音乐课程标准》明确指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”成掉称苇椭芹肖嘲钝侣陡侈傅凋诅臼畔疲垢息肖雍钒芒低例篇樊何蓑乎耳府晨氓征阉骗卷楼瞳拖棵疑既乡器亡御播帛浓畔冬纽鲜拜弹哆起哼哀徊决梯Р2、选择竖笛吹奏教学提高学生视唱能力的原因分析《通过开展课堂器乐教学,提高学生合奏、音准、识谱能力...23开展课堂器乐教学,培养学生节奏感,提高学生视唱、合唱能力的策略研究成师附小:叶筠、吴萍、罗宁、罗薇、丁蕾摘要:《音乐课程标准》明确指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”成掉称苇椭芹肖嘲钝侣陡侈傅凋诅臼畔疲垢息肖雍钒芒低例篇樊何蓑乎耳府晨氓征阉骗卷楼瞳拖棵疑既乡器亡御播帛浓畔冬纽鲜拜弹哆起哼哀徊决梯Р音乐课堂的现状:教师在与四年级学生交流时,经常有学生抱怨“唱歌谱太难”,当要求个别学生唱一唱已学歌曲的歌谱时,多数学生总是表现出“赶鸭子上架”般的无奈,个别学生则直言“不会唱”。而另一部分学生则表现得很积极,识谱对于他们来说是一件轻而易举的事情。为什么同样的教法,学生的个体差异这么大呢?在对大量学生进行识谱能力测验时证明,凡是班上识谱能力量强的学生都是在课余学习乐器的学生。的确识谱教学的重点不在于理论,而在于实践,乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动,学习器乐演奏的过程,同时也是识谱的过程。于是,为了彰显“以学生为本”为宗旨的研究精神,使课题研究开展目的性强、针对性强。