展也有其独特的历史地位,很有必要让学生对其进行深入探究。于是,笔者让学生在课外通过上网、调查采访收集资料对其进行研究。类似的实践活动在一些相应的教学活动中也积极开展,如教学Р《对称》时,让学生收集图案,并利用电脑设计“对称”图形;教学《年月日》时,让学生设计主题网站,了解我国古代的历法,认识平年、闰年以及日历中蕴含的数学问题;学习《简易方程》,组织学生研究方程在中国的发展历史;学习《多边形的面积》,让学生去研究《九章算术》;学习《分数的意义和性质》,让学生研究分数在中国的发展,等等。这些实践活动不仅改变了学生的学习方式,增加了学生的学习兴趣,而且也使他们了解了我国传统文化中的许多精髓,体会到了数学的应用价值。Р 总之,在小学数学课堂教学中渗透传统文化教育的途径和方法是多种多样、丰富多彩的,教师应让传统文化渗透到教学实践中,努力让学生在学习数学的过程中,受到中华传统文化的感染,产生共鸣,体会到传统文化的价值所在,为学生的终身发展奠基。Р研修现状Р改革开放以来,中华优秀传统文化教育在弘扬与传播取得了不俗的成就。但在此过程中,随着市场经济的强烈冲击导致文化传播的低俗化,历史原因造成的缺乏文化批判鉴别能力、传播过程中过于推崇受众至上等问题。在全球化时代背景下,文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分,中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。在幼儿园开展中华优秀传统文化教育,对于提升幼儿综合素质、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念,具有重大而深远的意义。Р研修计划Р1、认真备课,挖掘数学学科中蕴藏的传统文化,便于课堂教学。Р2、在班级中开展传统文化主题活动,使学生进一步了解传统文化。Р3、课堂外让生查找传统节日资料,出一些传统文化黑板报和手抄报。Р4、积极参加各种教育教学活动,做好示范引领作用。及时总结教学总结中的成功与失败、经验与教训,正真做到扬长避短。
全文预览