恰切的评语,例如写上"原式可直接约分吗?解方程别忘了先写'解'字"。这样,可以帮助和引导学生对学过的知识进行查漏补缺,发现问题及时解决。教师在作业批改方面应尽量做到使学生切身体会到勤能补拙,只要肯努力就有进步。考试作为衡量教学的一种手段是不可缺少的,卷面成绩在一定程度上直接反映教学效果的好坏。教师对每次考试后的结果都应作全面认真的分析,对卷面上存在的问题应找原因和采取相应的措施及时解决,特别是多数学生的薄弱环节。同时也应要求每一位学生作考后分析,让他们真正寻找原因、讲方法、定目标。例如布置学生"考后感"可从三个层次入手。为什么得这个分数,让他们真正找到考试失败的原因;今后应怎样学习,让他们从实际行动改进学习方法,提高学习成绩,让他们结合实际,制定一个近期奋斗目标。这样便形成应该你追我赶的学习气氛,对查漏补缺,全面提高教学质量有一定的帮助。三、课后辅导课后辅导坚持集体教学与个别教学相结合的原则,针对学生的实际情况,具体问题具体分析,采取切实有效的方法进行辅导,才能全面提高学习成绩。例如对刚接手的班级,若发现该班学生普遍计算基础不扎实,计算能力低下,大部分学生对应用题特别是多步列式的应用题不会分析数量关系,甚至存在恐惧心理。针对这种现象,那就应采取集体辅导的方法,加强这一薄弱环节的训练。结合教学进度由浅入深,循序渐进。对不同层次的学生可采取个别辅导的方法。例如对优秀生可适当增加难度较大,知识面较广的代表性题目,提高要求,给点压力,预防骄傲自满情绪的滋长,有目的地培养对外竞争。这样既开拓智力又培养他们具有骄而不满的情感。对双差生要耐心引导,细心观察,加强德育教育,使他们明确学习目的,端正学习态度,多鼓励少批评,让他们树立起自信心。教师应从最基础的知识点入手,定时定量进行辅导,让他们慢慢转化,逐步提高学习成绩。参考文献[1]《小学数学教材》、《小学数学教学大纲》、《和平县小教文集》
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