实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动,从而能发挥出区别于其他教育途径所特有的教育价值。Р 如2014“亲亲大海”海洋文化节内容有:海的秘密篇――海洋知识宣传展板、海洋知识小电影等专场带领参观者遨游神秘的海底世界;海的畅想篇――“我和沙滩有个约会”亲子摄影展,“海洋妈妈的故事”亲子手绘读本展、“我的小小船”手工制作展等亲子活动激发了家长和孩子们无限的创作激情;海的呼唤篇――“海洋之歌”演唱会等,为孩子们提供了展示自身才华的丰富平台。Р 四、困惑与思考Р 园本课程的实施质量取决于课程资源的获取与梳理,更取决于教师的教育实践水平。Р 我园利用对闽南海洋文化的研究,把闽南海洋文化课程内容规整、总结,提升到幼儿园本土化主题教育课程来,初步形成我园“亲亲大海Р”的特色课程。借助文学、音乐、美术等媒介,为幼儿提供感知与体验、创造与表现的空间,综合幼儿对海底世界独特的感知、想象与联想、艺术表达与实践、情感体验等多种方式,进行拓展,引发幼儿对海洋与人类生活密切关系的体验与探究,提升了幼儿对大海的认识和保护意识,进一步激发了幼儿热爱家乡的情感。Р 在实施过程中,我们发现存在很多的不足,如一线教师作为主要的课程实施者,由于专业水平有限,对资源材料的收集与利用不够系统、合理;对于幼儿的发展无法客观评价,无法及时调整教学策略;活动内容的预设与生成难以把握等,这些难题都影响到课程实施的质量,我们还将迎难而上,积极探索。Р 参考文献: Р [1]朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社,2008-7. Р [2]蔡萍.丁卫丽.幼儿园节日课程[M].江苏教育出版社,2010-05. Р [3]葛晓英.本土文化教育园本课程的建构与探索[J].学前教育研究,2011(09). Р 作者简介:刘锦英,女,1970年9月,本科,福建省厦门市嘉福花园幼儿园,研究方向:幼儿园美术教育。
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