课程实践提供新思路、新方法,挖掘幼儿园主题活动与情景性区域的独特价值,注重构建具有本园特色的海洋文化园本课程体系,形成幼儿园教育教学优化策略,逐步形成本园办园特色。2.提升全园保教人员生成有效的集体教学活动的课程意识能力与教师的科研能力,有效提高教师设计、组织、反思、推进主题活动的能力,真正成为幼儿学习的观察者、支持者、引导者。3.帮助整理和扩展幼儿自发学习所得的经验,形成知识系统或网络,提高解决实际问题的能力。(二)课题实施调整为第一阶段:准备阶段(2017.2—2017.8)1.成立课题研究小组,确立课题研究内容并研讨课题计划。2.收集相关文献资料,组织全园保教人员学习,通过对海洋文化课程必要性、意义与价值的研究、对海洋文化课程的理论基础的研究、对海洋文化课程实施策略的研究,促进我园教师海洋文化课程意识的提高。3.邀请幼儿教育专家来园进行相关的培训。4.组织课题组成员开展主题研修活动及读书沙龙活动。5.对各年龄段幼儿进行前测、分析,了解幼儿对海洋文化的前期经验。第二阶段:实施阶段(2018.3-2019.12)1.制定课程实施目标,根据目标选择活动内容,让幼儿在主题探究中,了解相关的海洋知识及人文风俗。2.发挥三级教研的优势,指导课题组成员针对总体研究方案制定出个人研究方案。3.定期组织现场研讨活动,提升保教人员发现问题的敏锐性。4.开展园内生成性活动的观摩研讨活动。5.开展家长开放活动,让家长零距离感受幼儿园的教育教学活动,转变教育观念,提供适时的教育6.举办课题中期汇报及区级课题成果汇报会7.园本生成性活动案例分享会。8.邀请专家来园指导。第三阶段:总结阶段(2020.1——2020.5)1.成果展示:系列论文、活动设计集、案例集、个案记录的文字、录像等材料、数据并整理成册。2.完成课题结题报告。3.邀请专家、顾问对研究成果进行评定。8.各班开展推门课,平行班观摩。
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