动形象奠定了物质基础。Р16.对课题组和其他教师进行现代化教学设备使用的培训,提高老师对现代化教学手段的熟练运用能力,提高了教师队伍的整体素质,适应了现代化教学需要。Р17.为了摸清我院“启发式教学”思想原则的运用程度,我们课题组又做了大量的调查,为课题的实施和开展获得了大量详实的第一手资料,为课题的展开和课题的研究奠定了坚实的基础,指出了明确的方向。鉴于“启发式教学”是教与学的师生互动过程中存在的重要概念, 主要是对教师教授行为作出的一种界定性、方向性指引, 因此本次调查对象选取了本院的7个教学单位的一线教师。问卷发放450份,回收有效问卷187 份。有效问卷中显示的性别、年龄、职称三方面的个人情况,基本符合高校教师队伍中性别、年龄、职称百分比的一般情况。Р得出了相应的结论。Р 通过以上这些工作,我们做实了研究基础,作细了研究程序和过程,为新一阶段的研究实施和实验奠定了坚实的基础。Р (二)实施阶段(2010年10月—2011年月)Р启发式教学研究的是以教材为中介的师生双边活动。它要求调动学生的积极性,因材施教,培养智能,发展个性,所以有关它的研究是以启发式教学思想为指导对启发式教学方法、教学过程的系统性理论概括研究。启发式教学思想是教师在教学过程中为实现某一特定的教学目的,以启发式教学思想为指导所采用的一系列相对系统的具体教学方法体系或教学行为程序。它也是启发式教学原则、教学规律、教学要求等基本理论在教学实践中的具体体现,是由多种方法、措施实施步骤等综合而成的一种程序。它不仅具有明确的目的指向性,而且还具有具体的操作性。Р1.结合启发式教学课题认真设计每一节课Р这一教学理念的运用旨在培养学生的初步逻辑思维能力,分析判断能力,开拓创新能力。它是通过操作观察,引导学生进行探究,研讨、包括分析、比较、概括、集合。在感性材料的基础上加以抽象、概括、并巩固强化。具体操作过程如下:
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