计解决“做长方体纸盒”教师用长方体纸盒引导学生回顾长方体的平面展开图,对设计方案、制作过程有困惑的小组给予引导,并在适宜时候给予评价、鼓励。出示问题:计算你制作的长方体的表面积和体积是多少?教师要求全体学生参与计算,请两名学生展示自己计算的思路,并给予适当点评。小组合作,设计好制作方案。其中,要求全体学生参与计算长、宽、高。第二步:分组动手制作纸盒。学生分组动手纸盒,交流各自制作的纸盒。并且,各组学生派代表展示制作成果。第三步:全体学生参与计算,然后,请两名学生把作业拿到展台展示,并且讲解自己计算的思路。的方案,并加以实施的过程,尝试发现问题、提出问题,解决问题的过程,获得数学活动经验。通过展示制作成果,展示计算作业并讲解计算思路,让学生进一步理解二次根式的运算,获得成功的体验,增进数学学习的信心和兴趣,提高数学应用意识。归纳小结出示问题:1、本节课你有什么收获?2.你还有哪些困惑?教师提出问题,引导学生交流回顾。6分钟交流回顾、畅所欲言。通过归纳小结,体验成功,积累数学活动经验。同时,也为布置课外作业作引子。]布置作业1.进一步了解纸张的规格。(选做)2.把你了解的纸张的规格与制作长方体纸盒的方法及感受写成一篇数学短文。(必做)1分钟课堂数学活动的延伸和补充,进一步提升数学活动经验,照顾学生个性差异。板书设计数学活动纸张规格与的关系:长与宽的比都近似等于.做长方体纸盒:第一步:开动脑筋合作交流设计方案第二步:动手制作纸盒.第三步:计算你制作的长方体的表面积和体积.3.你有哪些收获或困惑?教学反思:本课时中运用实物纸盒的拆、折帮助学生突破设计制作方案和实施方案达到实效,突破了难点。但在课堂活动过程中,又借助多谋体展示11种长方体的展开图进一步帮助学生突破这一难点时,用时过多,要加强多谋体的运用与课堂活动的有机整合。或者,干脆删除这一环节,因为用实物展示能达到突破难点的目的。
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