变换训练手段,更新内容和游戏的名称,运用形式多样的训练法,变“让我练”为“我要练”,充分调动学生的主观能动性,使学生的学习兴趣、情感和创新欲望激发起来。Р 4.讲解生动形象,示范动作准确优美。Р 教师的讲解能否吸引学生的注意力,关键在于教师是否能以富于情趣的语言表述来揭示教学内容的结构和内在规律性。准确优美的示范动作便是无声的语言表达,同样也能给学生以深刻而又直观的形象感受。教师的一言一行,精神面貌,工作作风,以至教师的着装,无一不直接影响着学生的学习兴趣。Р 5.给学生一份自信、一份想象的空间。Р 发展学生的个性,鼓励学生积极思考,提倡与众不同,并渗透到课堂教学的相关环境。解放教学组织形式,解放学生的手脚,让他们自主探索,大胆想象,求异创新,学习方式不拘一格,如小组合作学习方式,尝试学习方式,探究学习方式,体验式学习方式等。Р 6.有效安排游戏、竞赛活动。Р 通过对学生进行“你喜欢上什么内容的体育课”的调查中发现,学生最喜欢游戏、球类和带有竞赛性的活动。因为这些活动能充分体现小学生好胜心强、喜欢竞赛比高低的特点,能使他们从中获得愉快与满足。游戏和竞赛活动形式多样,内容丰富,一般适宜安排在课中进行。对于那些学习目的不明确,自学性不高的学生,教师更应运用游戏和竞赛教学引起他们的兴趣。在那些枯燥单调、学生兴趣不高的教学内容中增加游戏和竞赛因素,提高教学内容的趣味性,激发起学生的学习兴趣。Р 7.课堂评价多元化。Р 体育教学评价应对学生从多方面多层次进行比较客观的分析。评价应不只注重学生最后的结果,对学生在体育活动中的学习度、表现力、以及与同伴的合作交流都应给予很高的重视。因此体育教师在课堂内作即时评价时,在评价学生时,要更多地关注学生的差异性,注重多元性和激励性。这使学生对体育活动的兴趣有所增加,便于学生能更好地和同学一起分享运动的喜悦与乐趣,从而对体育活动产生积极的表现欲望。
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