知和使用方式,从而在迎合小学生的接受心理的前提下选择合适的导入方式。例如在讲授《让我们荡起双桨》这一课时,可以在多媒体上播放这首歌的MV,影像中一些清纯学生的真情演唱以及与歌曲中歌名和歌词相对应的背景图像以及各种展现美好景象的空镜头,都会给学生一种视觉和精神上的冲击,让其在心中切实感受到这首歌的感情内涵和真谛,被歌曲中所传达的情感所感染,不仅可以激起学习的欲望,还有助于学生在演唱时真切感情的投入,从而使歌唱效果更好,教学效率更高。Р五、运用猜谜语进行导入Р猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏,这是孩子们特别喜爱的一种,用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣,而且也锻炼了思维能力,是学生喜闻乐见的导课形式,如在教授《小蚂蚁》一课时,我会在导入时出示蚂蚁的谜语“排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。”学生马上猜出来是蚂蚁,这样的导入激发了全体学生的学习兴趣,不论猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨适时适度地活跃了课堂气氛。Р在音乐课上,课堂导入的方法是多种多样的。以上几种音乐课堂导入方法可以单一使用,也可配合起来交替使用。但是,不管何种形式的导入,都应根据教学内容、教学对象灵活运用,不能拘泥于单个程式,一成不变。一切都要根据教学内容以及教育对象的特点制定和实施。Р“教学有法,但无定法”。音乐课的导入犹如一块强大的磁铁,处处都能将学生引入神圣的音乐殿堂。音乐教师作为音乐课的总导演,首先要精心设计好“开场白”,“演”好“开场白”使音乐课变得更加完美有魅力。通过以上对小学音乐课导入的概述以及具体导入方法和技巧的讨论可见,小学音乐教学中利用好课堂导入是非常重要的,它不仅可以提高学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂的教学效果,还可以在引导学生对歌曲主题理解的过程中,增强学生道德水平以及综合素质的提高。让学生在轻松快乐的氛围中增强对音乐知识的掌握,做到从情感上达到愉悦,真正的爱上音乐课。
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