Р 合作协调主要是指在演奏过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏,并努力使自己的演奏能服从于整体音响形象的塑造要求。在培养合作协调能力过程中提供了大量学生喜闻乐见的优秀作品让学生反复欣赏感受乐曲的性质和节奏。先用模仿动作到徒手模仿乐器动作到实际操作动作,如打击乐《老虎磨牙》就请学生先做模仿动作拍手、拍脚、拍腿来熟悉乐曲的节奏,然后听音乐练习模仿乐器敲打的动作,并教会学生正确使用乐器的方法,再请学生分声部用乐器实际练习,在演奏的时候引导学生倾听同伴的声音注意保持声音的和谐统一。就这样有易到难看指挥演奏。为避免Р学生反复练习的枯燥,在指挥时不断改变指挥方案调动学生的注意力和积极性,学生演奏时就特别专注,演奏出的声音也就自然地和谐统一,并体会到合作表演的愉快。在这样的活动中,学生始终处于活动的主角,始终都在积极参与合作,培养了学生思维的多想发展,进一步激发了学生对音乐的兴趣,提高了对音乐的审美能力,培养了孩子在活动中的自我认识,自我控制,自我表现以及与他人协调合作的能力。Р据研究,人的手、眼、舌、脑等各个器官的运动,能刺激大脑和整个神经系统,宜于智力开发。演奏乐器是最好的选择,演奏乐器并不是简单的器官体操,因为所演奏的音乐作品是美的,因此孩子们会在欢悦的音乐体验中,受到美的陶冶。培养集体主义思想和高尚的情操。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解, 表达和创造能力有着十分重要的作用。Р音乐并不是高不可攀,深不可测,音乐本身来源于生活。我们可以有很多种方法把音乐还给孩子们,让音乐成为我们生活的一个组成部分。通过近几年的教学实践,运用多种教学方法,激发学生学习兴趣,引导学生用自制乐器主动参与音乐实践,增强了学生音乐表现的自信心,培养了良好的合作意识和团队精神。也使学生从中获得了音乐审美体验,从而发展和提高了学生的音乐素质和能力,以及非音乐素质和能力,提高了音乐教学的效果。
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