的孩子一起拍着节奏边唱边演;有的是一半孩子唱,一半孩子演;有的是嗓音婉转清脆的女生独唱,其他孩子伴舞,更有大胆的组长竟然邀请我给他们伴舞,然后自己带着组员纵情歌唱……孩子们尽情表演着自己独特新颖的创作,多姿多彩的动作竞相开放,场面好不热闹。在这节音乐课中,我鼓励孩子们动脑、动口又动手,让孩子们全身心地跟着旋律动起来,让课堂气氛欢跃起来。整个课堂至始至终都充满了快乐、自由以及孩子们对音乐课的向往。在这样的新型课堂教学模式中,孩子们总能积极主动、合理有效地参与到教者创设的教学情境中来,使小组合作学习在课堂教学过程中有效地进行。同时,在这样的教学观念的引导下,孩子们体验到了合作学习成功的快乐,体验到了大胆表现自我价值的自信,从而使每一位孩子都能坚信自己是有能力学好歌曲的。“音乐课堂中的小组合作学习”给孩子带来了一股清新的空气,在小组合作学习中,充分发挥了孩子的主体性,孩子们将自己的优点充分展现出来,为本小组的精彩表现,贡献着自己的一份力量。同时,孩子们在小组内互动以及在小组内展示的过程中不断收获着成功、自信,享受着精彩展示带来的愉悦感,更进一步培养了孩子的创新意识、实践能力以及团结合作的精神。Р 三、限时讲授能增强师生的课堂责任心,提高教师的专业素养Р “限时讲授”对教师的专业素养要求比较高。首先,对孩子要有充分的了解,要很好地分析教学内容,合理安排合作的环节,对课堂要点的把握要有很强的灵活性;同时,对孩子本身也有很高的要求,由于小组合作学习花费时间较多,所以课堂上要完成相应的内容必须以老师和学生的充分准备为前提,如果准备不充分,只能使小组合作学习流于形式,浪费了宝贵的学习时间。Р 总而言之,“限时讲授”新的课堂教学模式对培养孩子创新、合作、实践能力将有着很重要的意义,但我们一定要从孩子的生活实际出发,从孩子的素质教育的目标出发,打造高效的音乐课堂,使音乐课堂生机勃勃,绽放活力。
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