着解决问题的目的来学习新知。Р 2.讲授新课。教师利用多媒体进行初步讲解引导,提出问题并在同学间进行讨论。①骨的认知,在教师引导下,让学生认知各骨。这种自主学习的形式,可使学生较快的掌握应学知识。②骨连结的认知,讲解、演示骨连结概况,重点突出人体七大关节结构功能特点。③骨骼肌的认知,以骨、骨连结为基础,讲解、演示重要骨骼肌的位置、形态、起止及作用。④设计活动?摇巩固练习,在学生初步掌握骨、骨连结和骨骼肌的基础上,利用模型动手拼装骨、骨连结和各骨骼肌,形成完整的骨骼肌肉人体模型。通过评选“优胜小组”活动,调动学生竞争意识和学习兴趣,培养训练学生动手能力和团队意识、创新意识。Р 六、教师总结Р 教师对整体情况作出总结,对出现的问题进行纠正、强化。教学具体过程见表1。Р 七、教学反思Р 1.评价要到位。评价已成为课堂教学中越来越重要的手段。教师要重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主。通过师生评价,生生评价,小组评价等多种形式,促进学生发展。同时,教师要善于发现学生们的闪光点,要关注每个学生,使每个学生都能得到不同层次的提高。Р 2.要重视小组协作。学生探知过程中遇到问题时,要提供给他们合作交流的机会,通过向老师、同学表达想法,学会倾听他人的意见,实现自身发展。因此,今后教学中应重视培养学生的合作交流意识与沟通能力,在小组成员的优劣搭配上更趋合理和合情。Р 3.教学环节设置应再合理高效。本课内容多,在教学环节设置上应再合理、紧凑些。每个环节涉及的知识点要尽可能和临床护理技术操作相关连,更科学合理的引导学生认知新知。Р 4.进一步优化教学课件。优秀的课件能达到事半功倍的效果。通过本课的教学,收获与反思都颇深,相信通过不断的探索一定能使每个高职护理学生都能学有所成。Р 作者简介:苏培茂(1966-),男,山东人,医学学士,主治医师,讲师,主要从事人体形态应用基础教学研究及临床实践。
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