、引发学生对社会的关注Р 我们所处的时代是一个科技的时代,所谓科技的时代,就是说:这个社会几乎所有的成就都与科学和技术有关,如高速铁路,全球定位,杂交水稻,核磁共振,气象卫星……等等.这个社会几乎所有的问题也与科学和技术有关,如能量危机,环境污染,自然灾害,制毒贩毒,全球变暖…….而解决这个社会几乎所有的问题也都离不开科学和技术.处于这样一个时代,每一天都有许多事情需要我们运用科学知识去作出判断和决策,社会的民主化进程要求我们每个人都应当有能力对社会生活中牵涉科学技术的重大问题参与意见.科学学习并不是要让学生远离社会,躲进象牙塔里,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,而是要让学生树立强烈的社会责任感,更加关注社会.科学教学生活化,能够使学生在头脑里建立抽象的科学世界的同时,时刻关注自己生活其中的生活世界,以及关注日新月异的科技发展成就,关注人类面临的困惑、危机和挑战,等等. Р 六、增进与劳动人民的感情Р 劳动人民在长期的生活和生产中做出了许多发明和创造,将劳动人民的这些发明创造引进科学的课堂教学,将学生的视线引向劳动人民的生活和生产的场景,能让学生了解劳动人民是怎样生产劳动的,看到劳动人民的聪明才智和蕴含的无限创造力,从而增进与人民群众的感情. Р 案例7 泥马Р 如图16所示的“泥马”是一种和雪橇功能类似的工具,它是生活在海边在海涂上作业的人在劳动过程中发明创造的.其原理是增大受力面积、减小压强,能起到防止人在海涂深陷其中的作用.在教学中向学生介绍“泥马”,不但能让学生多认识一种生产工具,同时也能让学生产生学习人民群众创造精神的情感. Р 七、增强学生的生活能力Р “学会生存”是21世纪教育的重要支柱,也是教育最根本的目的和最崇高的目标,要让学生学会生存,在科学教育中,就应当让学生从科学角度理解社会生活的规则,用科学知识改善我们的生活品质,以及解决生活中碰到的种种问题.
全文预览
