细胞够不够格。可能很多人在下边嘀咕了,前面的作品之所以能听出來,是因为你周老师想鼓励我们给我们提示,让我们在那么小的提示范I韦I内去选,当然能选岀来了,都把我们当小孩啊?我那音乐细胞,用东北话说就是,都是你搁这儿忽悠出來的。现在我不给人家任何提示,作品的第一个主题,你告诉我,听了以后是什么感觉。(现场播放《交响诗一芬兰颂》周海宏:是什么?(观众:压迫)周海宏:有人用的词跟我一模一样,“压迫”。(现场继续播放《交响诗一芬兰颂》周海宏:第二个主题。是什么感觉?北京博苑教育北京博苑教育(观众:苦难)周海宏:第三个主题?(观众:反抗、觉醒)周海宏:第四个主题?(观众:战斗)没错。周海宏:第五个主题?(观众:斗争)周海宏:对,镇压和斗争。明门了吧,你们的音乐细胞足够当沙皇俄国的文化审杳官,不是我忽悠出來的。(现场继续播放《交响诗一芬兰颂》)最后音乐变成了这样(主题6:斗争/前进),然后变成这样(主题7:反扑/战斗),然后是这样,这个旋律被选为芬兰国歌。然后是这样(主题7斗争/胜利向前),最后(主题10:胜利)。周海宏:人家可以看到这个作品的每一个主题,在某种特定情境下和人的情绪反应都有非常准确的联觉关系,这样下來形成了卄常通顺和完整的逻辑。你把音乐表现到这么胃门的份上,你就不能怪人家把你禁演了,你这就叫“司马昭之心,路人皆知”。但是,现在我想告诉人家一个令你们失望的消息,这些解释都是我瞎猜的。(观众笑)人家西贝柳斯没有这样解释过,都是凭我白己的感觉。人家可能会有疑问了,你猜得对吗?这样猜的话,谁不会啊?你该不会是理解错了吧?带着这样的问题,进入第三个问题:“音乐理解何需,,正确”S我们来介绍一下音乐理解活动的特征。经常有人问我,周老师,这首曲子给我这种感觉,你说我理解得对不?我自己也经常遇到这样的情况,听一首曲子好不容易有点儿感觉了,又担心自己理解得不对,最后北京博苑教育北京博苑教育
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