创新的、较有层次的课题。并在指导教师的指导下认真填写《申请表》,以便于学生开题。同时我们也鼓励同学自己提出课题,形成课题组,然后针对课题特点,选择指导老师。Р(3)指导老师评审课题,研究学生开题报告Р学生首先在组内讨论、班内进行同学间评审的方式,初步删除一些不合格课题。指导小组然后根据学生提出的可行性和科学性依据对申报的各个课题进行评议。对于不能通过评审的课题小组必须重新选题。Р评审通过的课题,则由各个小组着手设计研究方案和填写《开题报告》(内容包括课题名称、课题背景、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导教师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材、报告预期成果等)。研究方案的设计可以在指导教师的参与下进行,指导教师及时指出其中的问题。开题报告要求学生通过各种手段(实物投影,多媒体展示软件,录像,实物,照片等)来阐述自己研究设想和方案。指导老师则加强对学生创造、创新的思维方向引导,鼓励学生多突破、多创新。对于优秀的开题报告,学校组织在学校橱窗里展览,增进学生研究的积极性。Р(4)学生实施研究,教师指导研究Р从开题报告开始,教师已经从主角变成配角,这也是研究性的实践性、主动性的特点体现。对于实施研究阶段,教师放手让学生大胆地从事研究,教师角色必须转变,不再是学生研究的指挥者,而是学生研究的督促者、服务者,指引者。学生实施研究过程中,学生每次活动都必须认真填写《记录表》,并定期与指导老师见面,指导老师通过学生介绍和小组活动记录,随时了解他们的研究进展,并相应提出针对性指导。对于学生外出调查,指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育,还可通过“家长信”的形式向家长宣传研究性的重要性,同时督促家长配合学校教育学生外出调查的安全问题。Р学校以班级为单位,定期开展活动交流。一方面使学生有展示成果的机会,另一方面使同学之间了解研究的进展并提出建议,同时增进学生研究的创造性和积极性。
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