限,字数不规定下限,但不能超过一百字,努力用最精练的语言写出自己最真实的感受。当练习收上了以后我发现这次语文课上的临时安排收到了良好的效果。虽然只是一次短暂的观察训练,但学生们写的内容很多,显然已经超过了我规定的一百字上限。其中有写记述这件事情的《语文课上的“小插曲”》,有写观察日记《小Р鸟》,还有写想象作文《小鸟,你从哪里来》……Р我想正是因为我教给了学生观察的方法,把“自主权”还给了学生,让他们根据自己的主观感受,表达自己心中的“真意”,并且鼓励学生从多方面来立意,才会激发他们的写作兴趣,发挥学生的创造性思维。避免了千篇一律的文字垃圾。Р(二)从想象中激发创新精神Р想象是创造力的翅膀,一切创造性的活动都离不开想象。它是检测个性发展程度的标尺,有了它,学生的思路就开阔,思维就灵活,语言就丰富,写作文时就会文思泉涌、妙笔生花。在作文教学中,想象是培养学生创新精神的有效途径,也是学生写出个性作文的关键。Р1、假设法Р我们在语文教学中经常会用到情景教学法,老师努力创造文章中的场景让学生用身心体会文章的内容,在作文教学中,教师也可以假设一些情景,然后让学生根据平时的生活经验,大胆想象,培养创新的构思。如可以设计这样一个片段:Р出示挂图:图上一个小皮球打着旋儿飞上了阳台,阳台上摆着几盆盛开的鲜花。皮球正好砸在那花盆上,花盆晃了晃,倒了。这时老师可以做出如下假设:Р① 假设阳台下是庭院,一楼住户正好在晾衣服……Р② 假设阳台下是通道,居民们正在路上匆匆行走……Р③假设阳台下是花圃……Р根据这三种假设情况,帮助学生联想,让他们插上想象的翅膀,学生依据这几种不同的假设情况,写出了不同立意、不同构思的好文章。这里我主要是对学生进行思维广阔性的训练。立足于同一事物的各个方面,打开思路,使思路不受局限。学生依据这几种不同的假设情况,写出了不同立意、不同构思的好文章。
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