×(b×c)乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c2.这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗?25×7×40.36×101(学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。)二、新授。1.引入:同学们应用乘法的运算定律,可以使整数、小数的一些计算简便,这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢?今天这节课我们就来共同研究这个问题。(板书课题:整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法)2.推导运算定律是否适用于分数。(1)学生发表对课题的见解。((2)验证:有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法,而有些同学认为不能,你们能找到证据证明自己的观点吗?(学生小组合作学习)3.教学例5.(1)出示:,学生小组合作独立解答。4.教学例6.(1)出示:,学生小组合作独立计算。(2)小组汇报学习成果,说一说你们组应用了什么运算定律。5.小结:应用乘法交换律、结合律和分配律,可以使一些计算简便,在计算时,要认真观察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。三、巩固练习。1.完成练习三的第6题。学生说一说应用了什么运算定律。2.完成课本第10页的“做一做”题目。其中第2题引导学生讨论解题思路,把87改成“86+1”应用乘法分配律计算比较简便。四、总结:这节课你有什么收获?五、课堂练习。练习三的第7-9题。第六课时:分数乘法应用题(1)教学内容:课本第14~15页的例1,完成“做一做”和练习四的第1~5题。教学目的:1.使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2.培养学生分析能力,发展学生思维。教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点:抓住知识关键,正确、灵活判断单位“1”。教学过程:一、复习2.列式计算。(1)20的是多少?(2)6的是多少?二、新授。1.教学例1。出示例1:学校买来100千克白菜,吃了,吃了多少千克?
全文预览
