实的稳固态度以及与之相应的习惯化了的行为方式心理特征与思想品德、性格与知识学习、与身体健康内容:培养良好的性格特征,帮助他们矫正不良性格特征6、耐挫能力培养耐挫能力:个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小必要性:挫折反应的普遍性使然挫折所导致行为结果的二重性使然青少年学生的年龄特点使然内容:要使学生形成对挫折的正确态度要培养学生良好的意志品质培养学生对挫折的容忍力和超越力(生理因素、生活经历、思想基础、个性特征、期望水平、挫折准备,挫折判断、防御机制)7、人际关系指导人际关系指导必要性由功能决定:信息获得功能、自知知人功能、自我表现功能、人及协调功能、社会化功能、身心保健功能内容:调整认知结构、克服人际偏见、加强个性修养、掌握有关知识、学习交往技能、掌握调试策略8、性心理健康教育定义:旨在保持和增进性健康的教育必要性:由于青春期发育的提前,青少年学生产生了迫切了解性知识的需要由于性意识的产生,青少年学生一方面对有关性方面的问题产生了强烈的神秘感和好奇心;另一方面开始对异性表现出倾慕和追求由于缺乏性科学知识和性道德观念9、自我意识发展指导定义:个体对自己本身及与周围客观世界关系的意识作用:自我意识发展可以促进健全人格的形成自我意识发展可以促进人的自我实现内容:提高自我认识、自我体验和自我调控水平使学生学会恰当地自我展示使学生学会自尊和自信使学生学会追求自我完善使学生学会摆脱自我意识的困扰10、职业指导定义:帮助青少年选择职业、准备职业、安置职业、并在职业上取得成功的过程帕森斯职业指导三原则:了解自己;了解各种职业成功的必备条件、优缺点、酬劳、机会及发展前途;合理推论上述两类资料的关系。具体内容:测验和鉴定、信息服务、咨询指导内容:职业意识的指导、了解职业的指导、了解自己的指导、选择职业的指导11、休闲指导内容:确立正确的休闲观念与态度学会选择适宜的休闲活动方式懂得遵守休闲伦理道德
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