学校心理健康教育

位和功能, 使德育在新的历史时期与其他各育获得了更为和谐的统一;同时,德育决定着心理健康教育的方向。它们在学校教育工作中可以各斯其责,各得其所,并能相互借鉴与提高,具有异曲同工、殊途同归之效应。第五节学校心理健康教育的历史与发展作为一门学科和一项服务工作的学校心理健康教育,其产生与兴起,主要受益于 19世纪末和 20世纪初心理卫生、心理测量和职业指导这三个领域的发展及推动。现代意义上的学校心理健康教育,起源于美国,迄今为止,美国在这一领域依然领先;我国的台湾省,学校心理健康教育兴起于 20世纪 50年代初;香港特别行政区的学校心理健康教育兴起于 20世纪 60年代中后期;中国大陆的学校心理健康教育,正式开展使 20世纪 80年代,已有近 20年的发展。一、国外学校心理健康教育的历史与发展 1.国外学校心理健康教育的产生(1)心理卫生运动的推动◆当代心理卫生运动是从如何正确认识和对待精神病及其患者开始的(197 3 年,法国著名的精神科医生皮内尔( P.Pinel )) ◆比尔斯( C.W.Beers )自传体《一颗自我发现的心灵》( A.Mind That Found Itself ):对现代心理卫生运动的兴起作出直接贡献的先驱者心理卫生运动引起了全社会对人的心理健康的重视,促使人们对儿童行为问题的关注,从而使心理咨询与辅导等活动成为学校心理健康的重要组成部分。(2)心理测量运动的影响◆心理学家比奈( A. )和西蒙( T.Simon ) 心理测量使学校心理健康教育有了更科学的手段和工具,因而学校心理健康教育有了更可靠的依据和保证。(3)职业辅导运动的贡献◆1907 年,戴维斯( J.B.Davis ),推行职业与品德辅导工作◆在早期的职业辅导运动中,最负盛名的代表人物是帕森斯(F.Parsons ), 他所创立的波士顿职业局,成为现代心理辅导诞生的标志,其个人也被誉为“心