活是一本活教材,学生在社会生活中所积累的经验和认识就是新课学习的基础,所以在这个教学板块中,我设法把生活经验作为学习的基础和延伸。所以我设计了“家乡的水”这张调查表,课前让学生带着这些问题通过各种渠道了解家乡水资源的情况,在了解的过程中,学生会意识到我们天天使用的是净化了的自来水,而身边的很多河流、水井里的水遭受了人们很严重的污染,这时让学生进行交流、讨论,教师再进行适时的点拨、总结、提炼,让学生自然而然地理解到了水污染的各种现象。Р当学生了解了水污染后,让学生再谈谈由于水污染而给人类造成的影响,从而意识到水污染的极大危害。该环节中,可能会因为学生年龄小,经历少,认识不会太深,我又借助课件让学生亲眼目睹大量的悲惨画面,让学生震撼,激发心灵的危机感、紧迫感。Р3.提高节水意识: Р当学生已经意识到水资源问题已成为人类面临的严峻问题时,自然而然会产生“护水、惜水、节水”的思想共鸣。接下来学生在老师的指导下,通过净化水、淡化水的两个小实验的动手实践,让学生懂得人类为获取可用淡水而进行的技术方面的努力,同时几个常见的“家庭节水小妙招”也给学生指明了在今后的生活中节水的方向。最后一句发人深省的广告语引发学生的深思,将本课的节水、护水教育深入学生的内心情感和行为动因,使学生自觉节水、护水。最后我又布置学生在课后做这样一个对比实验:将两个洋葱头分别置于盛有清水和洗发水的容器中,观察两种不同的生长情况,以便学生进一步体验水污染对生物的危害。Р当然,以上只是教者根据个人的理解对教材进行初步解读,从而形成的教学预案。三年级学生的生活经验及相关的知识基础将会对本节课的教学带来一些不确定性,我将在课堂教学中给予充分的关注,并进行及时的调控,努力达成本节课的教学目标,让学生在掌握水资源知识的过程中,思想得到熏陶,情感得以升华,让学生从小就懂得关注生活,关注社会,在他们的内心孕育下一颗公民责任的种子。
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