,及时评价与反馈,把握课堂教学的动态过程,有效地将教学设计实施出来,以下两方面建议供参考。Р 使用学案,学习结果落实纸面,积累复习资料Р 所谓学案,就是教师在课前为学生准备的学习资料,Р在专题复习课中以练习卷子为常见,主要包括课上将要完成的习题题目,并留有足够的答题空间;将要总结出的这一类习题的解题方法及涉及的有关知识(预留出空间,让学生及时填写)。在课堂教学中,教师要督促学生将自己的解题过程及正确答案填写在学案上,并进行比较;还要将总结出的方法记在相应位置。每一节专题复习课都有一个学案,一段时间后让学生进行整理、装订,这就是最实际的学习笔记和复习资料。利用学案,可以帮助学生提高笔头答题能力,方便师生、生生间的交流(利用实物投影仪展示出来)和学生自己的反思,还可以将课上未完成的习题留成作业。Р 重视反馈,面向不同层次的学生,加强师生交流的针对性Р 教师的作用是及时发现问题、鼓励学生质疑、激起学生间的争论,将学生的思维引向深处。教师要关注每一个学生的学习状态,提问时要有针对性,例如:区别稀硫酸和稀盐酸是比较简单的习题,就可以专门提问学生水平较低的学生;而稍难的习题就可以专门提问中等水平的学生。对于水平低的学生,可以只要求说出一种方法;而对于水平高的学生,就可以要求尽可能多的方法。要避免盲目的提问,也要避免过多的齐答。通过有针对性的问答,教师随时了解不同层次学生的掌握情况,采取不同的教学对策,帮助每一个学生在原有水平上有所收获和提高。Р (3)课后认真反思Р 课后反思是教师了解教学情况,提高自身教学水平的重要环节。每一节复习课后或下一节复习课上教师都可以利用短暂时间做个小测试,了解学生对这节复习课的掌握程度。Р 此外,教师可以尝试同一复习内容用不同的教学设计方案,并在不同平行班进行教学,进行行动研究。“教无定法”,复习课更无定法,教师要擅长不断反思,不断总结,逐渐提高教学水平。
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