师在很短的时间里从设备与资源的应用到课件的制作等培训到位吗?本人建议实地全员培训,即专业技术人员、电教部门的业务指导者要到每所学校,进班实地操作指导与理论培训相结合,这才是与当前师资状况接地气的培训方式,让受培教师零距离感受,只有这样,教师才能真正受益。(二)加强校本研究,关注应用过程教育信息化建设中的班班通工程,对于农村教师来说,是一件既新鲜又陌生的事,要让这些设备能够为教学服务,就必须经常使用,否则就会成为闲置的废物。应用设备与资源进行教学应该是一种自觉行为。因此经过专业人员的短期简单的培训之后,学校就应该趁热打铁,做好教师运用媒体的助推工作:一是建立教师应用媒体的管理机制,多督促、多鼓励,如要求教师运用媒体进行整合的教学课节要达到一定的比例,资源的上传与下载要有具体的要求等等。二是加强应用研究,学校要经常组织讨论、示范、结对互帮、教研组交流等活动,让教师在实践中去学习提高。三是开展竞赛展示活动。定期举办信息技术与学科课程整合的优质课评选、论文评选、课件展示与评选、应用反思或体会评选、区域联研等活动,让教师利用活动促应用,在活动中提高。四是学校网管专业人员定期就学校教师应用状况作通报分析,让教师在平时的工作中,有目标有任务,激励教师应用媒体、利用资源进行教学,让应用媒体教学逐渐成为老师的一种自觉行为。(三)实行跟踪服务,落实常规指导教育主管部门除了建立应用管理机制外,专业人员更应该到每所学校去实地督查、指导,解决教师在教学中的实际问题,对于一些典型的应用中的问题,要实施跟踪指导,确保应用落实,让班班通工程真正成为惠民工程。总之,教师信息技术能力是影响教育信息化建设的重要因素。信息社会需要全体教师都掌握先进的教育理念和信息技术并应用到实际教学中去,这才是搞好信息技术教育的关键,也只有这样,才会使信息技术与学科课程整合成为老师们的一种自觉行为。文章来源初中教师网wwZ9 M
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