而计算机知识却日新月异,老师们急得无从下手,各级教育主管部门及学校行政领导必须重视信息技术师资队伍建设。为此,可从以下两点做起:Р1、引进专业师资,带动课程整合。Р信息技术教师应该是课程整合的领头雁,是新课程改革的生力军。信息技术教师队伍素质的高低,是决定课程整合和课程改革的关键。而目前农村小学即使开设了信息技术课,信息技术教师有一部分也是“半路出家”、临时充数,计算机基本功还远远不足,还那里谈得上管理、维护、修理各种媒体设备和网络环境呢?。因此,学校必须化大力气引进信息技术专业教师,以改善这种境况。Р2、加强师资培训,促进课程整合。Р随着新课程改革的全面展开,工程之浩大可想而知,由于当时人才环境和学校财力的限制,全靠引进信息技术人才,也是不可能的。那么,全体教师信息技术素质的提高就靠专业的信息技术教师了,老师们必须抽出一定的时间,参加由他们组织的信息技术技能知识培训,以满足新课程改革的需要。培训内容可包括信息技术基本技能培训;各种媒体使用培训;先进教育理论培训;课件制作培训;信息分析、处理能力培训;信息技术与课程整合模式培训等方面。Р四、资源共享Р 整合论的教育理念要求教师把计算机作为工具,去辅助和改革各学科教学。为此,教师必须在熟练掌握信息技术的基础上,通过制作一些适合自己的媒体、CAI辅助教学课件进行课堂教学。但人的生命是有限的,而人的学习、信息技术的发展是无限的,辅助教学软件的开发,光靠教师个人有点不可能。因此,就提出了一个资源共享的问题,即通过教师、教育专家、信息技术精英共同合作,开发教学资源,成果共同分享,互相借鉴,并充分利用网络资源,搜集、分析、处理有关信息,灵活地运用于自己的教学之中。在共享资源的同时,做好资源的共同保护工作,以免教学资源的流失。Р总之,农村小学的新课程改革刚起步,信息技术与课程整合的模式有待我们进一步探索,我坚信付出一份汗水,必有一份收获。
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