好学生)。这样的形式更能调动起学生的学习兴趣。Р4激励性评价,让学生体验成功的喜悦。Р学习评价是对学生学的价值与成效的评定。每个人都有渴望别人肯定的需求。正面的、激励性的评价可以让学生更加进取,当学生得到老师和同学的肯定、赞许时,感受到了成功的喜悦,心灵上就会得到满足,从而激发起学习的更大动力。因此,我在教学中多以肯定、鼓励性评价为主,当学生答对问题时我会说“很好,真会动脑筋”、“非常棒,你的想法真独特”等,当学生回答错误时我会说“不要紧,只要你想得再深入一些就能答对了”……。用这些评价语言激励学生学习的自信心,从而产生“我要学”的动力。Р四、研究效果:Р经过半个学期的研究与实施,从以下几点判断出大部分学生学习积极性有了较大的提高。Р1、学生上课的表情较以前轻松愉快了。Р2、学生回答问题的人数较以前增加了。Р3、学生更愿意主动跟其他学生交流学习上的问题了。Р4、在进行课堂作业的时候,学生们能认真思考问题,每次在特定时间内,大部分学生能按时完成任务,而且完成质量较好。Р以上几点说明了五年级学生的学习积极性在慢慢地提高着。Р五、教师反思:Р经过本次的行动研究,我发现学生对知识是否感兴趣直接影响着学生的学习的态度,教学效果也自然受之影响。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。书本上的知识往往是枯燥无味的,如果教师上课仅仅是为完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣,这样往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪,让学生失去主动探索创新的积极性,影响教学效果。要想让学生乐学巧学,我们就必须对教学的每一个环节进行精心的设计,结合学生的实际情况,把学生感兴趣的元素添加到学习中去,调动起学生的学习积极性,把学生“要我学”的想法转变为“我要学”,教学效果才能事半功倍。
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