加指令,这时多数的学生由于忙于操作而没有接收指令。教学中应禁忌追补指令的情况发生, 实在要进行追补,也要在适当的时候进行。②学生访问要点记录: A 、对本节课的教学内容比较感兴趣,教学的内容贴近学生自己的生活。 B、希望教师以后的教学就象这一课样, 在教学过程中多增加操作的机会, 少控制同学的机器。 C 、教师在演示操作过程中稍快了些。③课例执教者进行课后反思: 先说教学的总体设计思路,利用留言板来替代教材中的记事本,通过让学生完成一份个人简介来进行智能 ABC 输入法的教学, 学生总体完成的情况是不错的, 证明教学设计是成功的。谈教学心得时, 认为本节课在具体的细节地方仍需要改进, 比如语言的表达、对一些突发问题的处理及小组合作的细化等等。详情见附件 3 《教后反思》。三. 对本次校本教研活动的反思。通过本次的校本主题教研活动, 我们确实感受到提高教学指令有效性带来的好处, 课堂上无论是学生学习配合的默契程度还是教学的质量都有很大程度的提高。但我们同时也感受到课堂教学指令有效性的提高不是通过一两节公开课, 或是一两次的教研活动就可以解决问题的, 它需要我们教师在教学实践中长期的实践下去。因为, 无论是学生还是我们教师都需要成长的空间与时间, 需要在实践中继续摸索、总结。同时, 在本次的教研活动中, 我们仍然有许多困惑的地方。比如, 在每周只有一课时的情况下, 如何改变学生原有的学习习惯与学习行为?俗语说“江山易改,本性难移”,学生学习习惯的形成是长期积累的结果,单靠我们教师在课堂的教学环节中, 通过一两句激励的语言就想要改变部分学生的原有的学习习惯, 可能性太小了。显然, 我们需要一种长期、持续的激励来作用于这一部分学生, 但作为一门次要学科的教师能做到吗? ……。附: 1. 《学生情况调查表》。 2. 《教案设计》 3. 《教学反思》 4. 《视频光盘》及《课堂实录》。
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