信息技术的意义。Р 小学信息技术可为学生布置生活化的信息技术作业,让学生在生活中理解信息技术知识,应用信息技术优化生活,使学生的生活能与信息时代接轨。Р 三、为学生布置交流性的作业Р 为了让学生灵活地应用信息技术知识,有时小学信息技术教师需要给学生布置综合性较强的作业,学生的层次性有差异,部分学生不能独立完成信息作业,此时教师可将学生成立学习小组,让学生以小组为单位共同完成综合性较强的作业,让学生可在做作业的过程中相互交流、取长补短。比如以信息技术引导学生学习做电子网页为例,学生如果做出比较漂亮的电子网页,需要完成图片及视频编辑作业、网页整体设计作业、文字排版作业、网页编程作业,有时一个学生不能完成以上全部的作业,当学生不能完成信息技术作业时,内心会产生学习挫折感。假如此时信息技术教师将学生分为学习小组,让擅长图片及视频处理的学生完成平面设计、FLASH制作;让擅长网页设计的学生设计出亲和力强的网而界面;让擅长文字排版的学生排出好看的文字信息;让擅长编辑的学生编出网页程序……,教师应用这种方法引导学生做作业,既可让学生在学习的时候发挥自己的才能,又能让学生在做作业的过程中得到与他们取长补短的机会,这种教学方法一方面可以提高学生团队合作的能力,另一方面可以提高学生综合信息技术的水平。Р 小学信息技术教师为了全面提高学生的信息技术水平,需要为学生布置综合性较强的作业,此时一个学生可能不能独立完成作业,为了让学生能够一边学习一边应用交流的方式吸收信息技术知识,教师可应用小组合作的方式引导学生做作业,以此提高学生综合信息技术水平。Р 信息技术是一门趣味性、实践性、综合性较强的知识,如果小学信息技术教师没有优化布置课后作业的策略,学生可能会不愿意主动的做信息技术作业,学生的信息技术水平就无法提高。本次研究说明了小学信息技术课后作业设计的策略,研究的成果可以成为信息技术教师的教学借鉴。
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