形成了翻转课堂。翻转课堂教学模式需要教师在课前设计好教学资料供学生自主学习,如PPT、视频、文本或网页;上课时,教师帮助学习解疑答惑、组织学生进行进一步的学习。翻转课堂给了学生更多的學习自主权,给教师与学生的互动增加更多的时间,学生的学习能力得到较好的发展。 2.3教学方法的创新(1)任务驱动,自主选择式学习。任务驱动教学法的特点就是Р“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”,以教定学的被动教学模式,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习方法。中职学校的思想政治课有很多需要学生探索和研究的主题,教师可以在课前布置任务,给学生足够的时间和资源去自主学习,然后在课堂上进行汇报或交流。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的分析问题、解决问题的能力,提高学生的自主学习能力。(2)问题导向,自主发现式学习。问题导向学习,简称PBL,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,与传统的以学科为基础的教学法不同,PBL强调以学生的主动学习为主,而不是以教师讲授为主。PBL将学习与问题挂钩,使学习者投入问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题。在思想政治课教学中,教师在课上抛出一个具有现实意义的问题,设计一个有意义的情景,引导学生通过信息技术自主查找资料,通过自主探究和合作解决问题。问题导向学习,可以帮助学生形成解决问题的技能和自主学习的能力。 3结语中职学校的思想政治课是基础必修课,是中职学校培养学生公民道德、职业素养和良好意志品格的重要途径。鉴于目前中职学校思想政治课教学的现状,信息技术的发展将是思想政治课发展的新路径,我们需要创新教学资源的获取方式、重视使用新的教学模式和创新教学方法,争取多方面的资源和力量的支持与参与,确保思想政治课育人功能的落实。
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