从生活化、科学性、针对性、层次性、多样性、趣味性、趣味性、开放性、实践性、综合性等原则,对学生进行有目的有计划的训练。其主要特征是在教师的指导下,发挥学生的主体功能,利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能,通过口答、动手操作、讨论等多种方式完成课堂练习的任务,以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力的目的。因此,在日常的课堂教学实践中,我们必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高练习课堂教学的有效性,全面提高教学质量。Р五、跟进反馈Р Р在练习课堂上,首先从看一看和说一说让学生感知垂直与平行,将分离的知识重新整合,有利于加强知识间的联系,进一步消化本单元所学的知识,并将知识系统化。接着通过“画一画”,提高学生动手操作能力,进一步掌握平行四边形和梯形的特征,让学生明白平行四边形和梯形有无数条高,通过画高,使学生明白两种图形的区别,知道平行四边形可以画两组不同的高,梯形只能画一组高。再通过“拼一拼”,提高学生的动手操作的能力,使学生在原有的知识中进一步挖掘新知识,拓宽学生的思维空间,让知道两种特殊的梯形的特征,两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形,为五年级学习三角形的面积做好铺垫。紧接着利用学具进一步探索平行四边形和梯形的特性,提升学生的空间观念,培养学生的数学思维能力,最后从算长方形的内角和——猜平行四边形的内角和——探普通四边形的内角和,层层深入,通过不完全归纳法,逐步得出任意四边形的内角和是360度。由直观认识上升为抽象认识,逐步数学化,并渗透归纳、猜想和验证的数学思想方法和守恒定律。学生在开放的练习中积极思考,进一步理解知识,完美知识的建够,促进学生的思维发展。在整个练习课堂设计上能起到优化的作用,使学生在轻松愉快的教学氛围下,进一步巩固了所学的知识,教师在教学设计上关注了不同学生的数学学习需要。Р 2013年5月15日
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