,在教学中要设计实践性练习,应让学生带着数学的眼睛在生活中自主探索,自主实践,从而学以致用,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。五、课题研究取得的主要成果通过加强初中数学课堂教学练习有效性设计的研究,结合我校教师上示范课、竞赛课等活动,使我校数学教学发生了可喜的变化,有力地推动了我校新课程改革,主要表现在:(一)改变了课堂教学方式结合我校推行的“导练测评”教学模式,通过实验教学有效性的研究的实践,改变了课堂教学的面貌,使课堂教学方式产生了变革:一是变被动接受为积极探究;二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学;三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程,从而使课堂教学方式发生了根本性的变革。(二)学生自主、合作和探究能力明显增强理想的课堂应有六条评价标准:一是参与度——学生主动积极参与;二是亲和度——师生平等合作交流;三是自由度——课堂宽松和谐自然;四是整合度——知识方法能力交融;五是练习度——引领发现体验实践;六是延展度——着眼关注生活实践。(三)课题的研究明显提高了教师的课堂教学水平和能力1、树立了新的课堂练习观不再信仰多练的思想,树立了精炼的观念。2、提高了教学能力从练习的有效性出发,在教学中不断实践、反思、调整,改善了传统的练习方式,提高了教学水平。3、提高了教育科研水平在研究过程中,丰富了教育教学理论知识,并积极反思、总结。六、课题研究中存在的问题或不足1、课题组成员都处于教学一线,外出学习和交流的机会较少。2、课题研究成果得不到及时的总结,理论水平难以得到提升。3、新的教学理论方面的知识还要加以丰富、完善。4、自编练习的能力和水平还要继续提高。5、撰写论文的意识和能力不强。另外,教师自身的观念和能力在一定程度上阻碍了课题研究的顺利实施,应试教育的思想在某种程度上也影响了课题的有效展开。广济初级中学田淑梅
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