、乡贤精神,融入班集体的文化建设中,从乡贤先哲库中精选具有代表性的人物精神命名班级。用精练概括的品质作为班级精神和追求的目标,引领学生进步成长;用乡贤所反映出的道德力量作为班级班风,影响学生的道德成长;用乡贤拼搏向上的进取精神作为班级学风,激活学生自主学习的动力。乡贤文化与精神渗透到班级文化的建设,以集体与团队的力量促进学生的成长进步。Р 5.参观纪念馆,参与文化盛典,邀请名家与学生互动Р 组织体验活动,让乡贤精神深入学生的德育实践活动。如组织学生参观钱穆、钱伟长故居,在钱伟长父亲创办的又新小学里,读一读《弟子规》《三字经》和《钱氏家训》,大声地朗读校训“读书、报国、修身、养德”,感受一下乡贤成长的文化氛围,这样学生心底自然会升起爱国爱乡的情怀。每一次的文化盛典都是乡贤聚集的盛会,我们可利用地方政府、?W校举办的各种文化盛典,组织学生积极参与,让学生在活动中感受乡贤的浓浓乡情,感受地域文化的深厚内涵。例如我校让学生参与纪念江南始祖泰伯的祭祀盛典,感受三千年的吴文化,盛典还邀请对吴文化深有研究的学者来给学生做讲座,让作为吴地子孙的学生深悉吴文化的精髓,肩负起传承和弘扬的责任。我校还邀请事业有成的知名校友到校演讲,讲述自我奋斗的历程以及地方文化对自己的影响,讲述自己所坚持的世界观、人生观和价值观;邀请身边好人到学校与学生交流做人做事的准则,交流善、孝、忠、诚、信等传统美德;组织学生走上社会收集乡贤的美德轶事,让学生在充分了解的基础上撰写乡贤的推介词。学生在各种地方文化活动中不断升华自己的品德。Р 由此可见,与中学生成长密切相关的地域文化,对学生的思想、道德、理想、信仰、社会责任、价值取向和行为规范等产生持续、深远的影响。初中德育中融入乡贤文化、地域文化,融入民族传统美德,不仅能帮助初中学生构建道德精神家园,更能激发他们的民族精神。这样的德育才有活力、有生机,才能引起学生的共鸣。
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