教学风格,但严谨治学、敬业爱生的教风无疑对学生的道德观、价值观学习观及其情感产生重大的影响。学风主要的是一所学校的学生在学习过程中形成的学习习惯、治学态度的集中体现。优良的学风除了对教学质 3Р 量的提高产生明显的作用外,更重要的是对学生的人格品质、精神风貌的健康发展起到了积极的推动作用。Р 2、确立文化活动氛围。主要是有意义的师生文化、艺术、娱乐、社会实践等活动。如每学年适当安排的各类兴趣小组、书画作品展、运动队训练、体育竞赛、艺术节演出、节日联欢、春游、参观爱国主义教育基地等活动。这些不仅有助于丰富师生的课余文化生活,而且可以培养他们的审美情趣,以及发现美、创造美的能力,同时有助于他们抵御社会上不健康文化的侵蚀,提高文明程度,净化心灵,陶冶情操,规范行为,以形成朝气蓬勃健康向上的精神风貌。Р 3、营造良好的人际关系和心理氛围。学校的人际关系包括领导与师生员工的关系,教师之间的关系,师生之间的关系和学生之间的关系。学校制度文化的建设和精神文化活动促进了学校全面关系的和谐发展。校园文化的全面建设与创新发展,体现了民主、平等,健康向上的人际关系,致使学校每个成员从心理上达成了共识,即学校为我而发展,学校因我而发展,我因学校而进步,我要为学校而进步。认识上的统一,感情上的融洽,步调的一致,这种人际和心理氛围必然是育人的一种理想境界,其影响力既稳定又会持久。Р 综上所述,校园文化建设的与时俱进,不断加强与发展,全面促进了德育工作的实效性;同时,德育工作全面有效的落实也有利地推动了校园文化建设的不断创新与完善。两者形式的有机结合和目标的协同统一,造就了一种良性循环的学校管理体系。Р 参考文献:Р 1、《学校管理理论与实践》|教育部人事司组织编写.北京师范大学出版社。Р 2、《校园文化是系统工程》|浙江义乌市私立群星学校|王亚平|刊载《中小学管理》北京教育学院中小学管理杂志社。Р 4
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