关信息,家校沟通进一步及时、流畅。Р5、多渠道、全方位,培训信息素养高的师资队伍Р教师是实施信息技术与学科整合的主体,为此,我们将十分重视对教师进行现代教育理论和技术的培训,通过培训促进教师素质的提高。对数字化校园网的使用人员,这些人员可分为四类:管理干部、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员。我校将专门成立了学校网络资源管理中心,专人负责学校网站和资源库的建设和管理,做到内容时时更新、资源丰富,并负责对学校教师进行技术指导,加强对教师应用信息技术的培训,使教师学会如何利用校园网络资源,充分发挥网络资源在教学实践中的作用,促进信息技术和学科课程整合。同时,教师引导学生参与网络学习活动,调动了学生自主学习的积极性。Р6、形成完善制度,构建好运维管理体系,为数字化校园提供长期保障Р在创建数字化校园的过程中,建立与数字化校园建设相适应的、开放的、动态的管理制度,实行分级管理,是“数字化校园”建设的长效保障。同时系统监控、系统管理、项目管理、维护服务等,是保障校园信息化系统安全可靠运行的重要支撑体系。具体包括运维管理系统建设、管理制度建设、管理组织机构建设、管理人才队伍建设几个方面Р(三)取得了模型研究良好的实践效果Р1、提高了教师教学水平。Р两年来,我校加大课改力度,走科研兴校之路,很多教师无论是在教育思想、教育观念、教学设计、教学方法上,还是在信息技术与学科课程整合水平上,都得到了很大的提高。教师已经把新课程的理念转化为自己的教学行为,把信息技术与学科课程进行了深层次的整合,在先进的教与学理论指导下,尤其是现代信息化教育思想的指导下,运用以计算机为基础的信息技术所提供的学习资源和学习环境,并结合各学科自身特点,探索出语文学科的互动拓展阅读教学模式、英语学科的互动阅读教学模式和数学学科的问题驱动教学模式。教师上课获奖多,研究期间,开出市级公开课9节,对外开课30节,同时,
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